REFLEXIÓN+BLOQUE+II

La motivación en Ed. Infantil se puede captar de muy diversas formas, una de las más interesantes y la que estamos tratando en esta asignatura es a través de los medios de comunicación.

La imagen, por ejemplo, supone en el proceso formativo del niño una ayuda para el desarrollo del pensamiento lógico, para la adquisición de conceptos, un foco de atención permanente, un desarrollo de sus capacidades perceptivas y en cualquier caso siempre es un elemento de motivación. Esto es importante porque la motivación es el motor del aprendizaje, donde se requiere de la participación activa del sujeto que esta aprendiendo. Como maestras debemos aprovechar los intereses y motivaciones del niño, pero también hay que incrementar esto, aumentando la curiosidad del alumno con temas que atraigan su atención.

Existen numerosas técnicas de motivación, ya sean **//intelectuales//** (conocimientos intelectuales, aclaración de dudas), **//emocionales//** (alabanzas, premios) y/o **//sociales//** (colaboración con el estudio, contactos con la realidad).

Aprovechando la motivación a través del mundo audiovisual nosotros en clase también hicimos algún ejercicio interesante, como fue la lectura de imágenes en la que cada una teníamos que poner lo que nos sugería; vimos imágenes que nos sugerían, tristeza, dolor, orden, desorden, etc. Después de esto, tuvimos que realizar el caso contrario, nos pusimos en grupo y teníamos que representar un sentimiento a través de fotografías hechas por nosotras. A mi grupo le toco representar la pereza como se puede ver en las siguientes imágenes:



Aparte de esto, realizamos otro trabajo audiovisual que para muchas a supuesto un reto, pues se trataba de crear una mini película montando fotografías una tras otra. Tuvimos que inventar una historia, crear unos personajes de plastilina y después hacerles fotos moviéndolos poco a poco para que cuando lo montásemos hubiera sensación de movimiento. Nuestro proyecto se titula “Las Galletas Locas”, y con el queríamos entretener a los niños delante de la pantalla, para que de una manera graciosa, les pudiéramos introducir el tema de la alimentación y el desayuno; hay que desayunar bien todos los días y no significa que sea aburrido; sino que ellos también pueden pasarlo bien como hacen las galletas en el vídeo, y además están cogiendo fuerzas para afrontar un día lleno de actividad como también muestran las galletas que corren, cogen cosas, bailan, saltan… Además de querer enseñar esto a los niños, con nuestro video hemos aprendido a trabajar cooperadamente, a expresar con imágenes, y a saber que por medio de una música u otra, se pueden transmitir muchas cosas como sentimientos, emociones, etc.. Como he dicho antes, fue un reto porque ninguna de las tres que realizamos el proyecto sabíamos manejar el programa movie maker con el que montamos el video, y ahora si que lo hacemos aunque sea en modo amateur. Por mi parte he de darle gracias a mi hermano, que con sus conocimientos del mundo tecnológico nos ha ido guiando poco a poco.

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Ya he comentado, que las imágenes tienen una gran importancia en la enseñanza, son un elemento motivador para los niños, y es que para contra de lo que muchos piensen; no todo se puede expresar con palabras, por eso existe el arte: se pintan cuadros, se hacen fotografías, se compone música… y esto también es una forma de expresión no verbal en la que hay que educar a los niños, puesto que los estudiantes no están habituados a aprender de las imágenes, ni las consideran fuente de información útil;y estan equivocados.



Además de ser una gran fuente de expresividad, se pueden tratar otros asuntos importantes gracias a la imagen, como es la representación mental. Por ejemplo, se consiguen mejores resultados con imágenes que con palabras, es lo que se llama “efecto de superioridad de las imágenes”, y eso hay que trabajarlo día a día con los niños. Una forma de trabajar con los niños a través de la imagen, es con los llamados pictogramas; que son la base de los jeroglíficos; representaciones gráficas esquemáticas que hoy en día vemos en muchos lugares como restaurantes, aeropuertos, hospitales…, y que constituyen una escritura figurativa, simbólica y fonética al mismo tiempo. El uso de pictogramas es muy común en Ed. Infantil y también podemos usarlo como una técnica de refuerzo en relación a niños discapacitados. Precisamente mediante pictogramas, podemos llamar la atención de los niños sobre la narración, esto es; realizar cuentos que en mitad de la narración tengan palabras sustituidas por dibujos como vemos en el ejemplo:

Bien, hasta ahora hemos estado tratando el lenguaje verbal (a través de la lectoescritura) y el lenguaje no verbal (a través de los pictogramas); pero… ¿Que pasa con los nuevos alfabetismos? Como vimos en el bloque I, nos encontramos hoy en día en una situación, en la que la sociedad de la información y del conocimiento hacen casi obligado el uso de las NTIC; sin embargo… ¿Todos entendemos igual esta nueva sociedad y nueva forma de vida?

Lo cierto es que no; no todo el mundo se adapta igual a las nuevas tecnologías y sus nuevos alfabetismos, tal es así, que surgen dos tipos de mentalidad. La mentalidad 1, la cual asume que las tecnologías han entrado en nuestra sociedad, pero solo piensa que están ahí para facilitarnos las cosas, todo sigue igual que antes pero con mas facilidades. La mentalidad 2, para contra; asume que el mundo contemporáneo es diferente totalmente a épocas pasadas.

Yo personalmente estoy con la segunda mentalidad, las cosas ya no son como antes y mucho menos con todo lo que estamos aprendiendo este año en esta asignatura: montaje de videos, uso de nuevas tecnologías, trabajos en red… En cierto modo, si es una forma mas fácil de hacer el trabajo como objeta la mentalidad 1, pero por otro lado; hay cosas que antes jamás se podían hacer y ahora si gracias a Internet; esto es lo que compete a la mentalidad 2 y con la que estoy mas de acuerdo; el mundo esta cambiando.

Precisamente porque el mundo esta cambiando y gracias a los nuevos alfabetismos y tecnologías; disponemos actualmente de otro lenguaje más; es el lenguaje publicitario, que aunque desde la creación de la televisión experimento un boom, ahora se potencia aun mas, puesto que se crean anuncios mucho mas llamativos y con efectos especiales, que antes no se podían realizar. Es esta nueva publicidad, la que bombardea a los niños constantemente a diario; pues los niños de ahora se pasan horas frente al televisor. La publicidad, no es que sea mala, pero si influyente; y además hay que ver que tipo de publicidad es la que se dirige a los niños. Normalmente se trata de anuncios que promueven la “comida basura”, el materialismo (hacerse fieles a una determinada marca de ropa)… Si tenemos en cuenta la edad del niño que visiona el anuncio publicitario, los mas pequeños no saben diferenciar si lo que ven es un anuncio o un programa, pero a partir de los 7 años ya diferencian entre ambas cosas. Siendo un poco mas mayores además de diferenciarlos, empiezan a comprender el mensaje comercial que esta destinado a vender el producto que están viendo. Pero no solo existen anuncios publicitarios en la televisión (ya sean como anuncios explícitamente, o como publicidad en series o películas implícitamente), sino que también existe publicidad en videojuegos o directamente en paginas web que son creadas por alguna marca para que los niños puedan jugar. Otro lugar en el que existen anuncios publicitarios, es en la misma escuela; en los pasillos con carteles, en las máquinas expendedoras de bebida o chucherías, etc. Estos mensajes, pueden ejercer sobre los niños y consumidores el efecto pretendido o incluso efectos imprevistos; por eso es importante que se sigan estudiando las distintas influencias de la publicidad.